Κάλυψη κενών καθηγητών μουσικής παιδείας

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ                                                     Αγρίνιο, 18-11-2013

ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΓΡΙΝΙΟΥ                                                               Αρ. πρωτ : 117

Πληροφορίες :

Αλεξόπουλος Γεώργιος

Τσουκάρας Κωνσταντίνος

Τηλ.: 6947315027, 2641046243

E-mail : sylgonmousagriniou@yahoo.gr

	Όπως πίνακας αποδεκτών

 

                                                                                ΠΡΟΣ:

Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

                                                                                ΚΟΙΝ:

Θέμα: Κάλυψη κενών καθηγητών μουσικής παιδείας

Όπως αναφέρεται στην Υ.Α. ΥΠ.Ε.Π.Θ. 3345/88 (Φ.Ε.Κ. 649 Β΄): Ίδρυση και λειτουργία μουσικών σχολείων: «Σκοπός των μουσικών σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γυμνασίων και λυκείων) είναι η προετοιμασία και κατάρτιση των νέων που επιθυμούν να ακολουθήσουν την επαγγελματική κατεύθυνση της μουσικής χωρίς να υστερούν σε γενική παιδεία, εάν τελικά επιλέξουν άλλο τομέα επιστημονικής ή επαγγελματικής έκφρασης».

Όμως, 25 χρόνια μετά την ίδρυση του πρώτου Μουσικού Σχολείου Παλλήνης (σχολικό έτος 1988-89), τα προβλήματα που συνοδεύουν εξαρχής τη λειτουργία τους όχι μόνο δεν επιλύονται, αλλά, αντίθετα, επιδεινώνονται. Για να γίνουμε πιο συγκεκριμένοι, ας μιλήσουμε με αριθμούς (Πηγή: Μουσικό Σχολείο Αγρινίου):

Σχολικό έτος	Μαθητές	Καθηγητές μουσικής παιδείας
		Μόνιμοι	Αναπληρωτές	Ωρομίσθιοι
2010-2011	303	10	37	25
2011-2012	307	8	32	9
2012-2013	308	9	13	11
2013-2014	330	8	0	0

Όπως εύκολα μπορεί να παρατηρήσει κανείς στον παραπάνω πίνακα:

þ   Ενώ ο αριθμός των μαθητών του σχολείου μας σταδιακά αυξάνει, ο συνολικός αριθμός των καθηγητών μουσικής παιδείας, αντίθετα, μειώνεται ραγδαία.

þ   Ο αριθμός των μόνιμων καθηγητών τα τελευταία 4 χρόνια παραμένει καθηλωμένος, λόγω της αναστολής, πρακτικά, των διορισμών.

þ   Ακόμα χειρότερα, ο αριθμός των αναπληρωτών και ωρομίσθιων καθηγητών τα τελευταία 4 χρόνια έχει μειωθεί δραματικά, με αποκορύφωμα το φετινό σχολικό έτος, κατά το οποίο, έχοντας διανύσει ήδη 2 μήνες διδασκαλίας, παραμένει μηδενικός! Αποτέλεσμα: Απώλειες 915 διδακτικών ωρών / εβδομάδα από την έναρξη του σχολικού έτους.

Αξίζει στο σημείο αυτό να τονιστεί ότι τα προηγούμενα σχολικά έτη οι τοποθετήσεις των αναπληρωτών και ωρομίσθιων γίνονταν λίγο πριν ή και μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την δυνατότητα αναπλήρωσης των χαμένων ωρών διδασκαλίας. Ο κ. Υπουργός επέδειξε πρόσφατα (πολύ σωστά) γρήγορα αντανακλαστικά για την κάλυψη των χαμένων διδακτικών ωρών λόγω καταλήψεων. Απορία: Γιατί δεν επιδεικνύει τη ίδια ευαισθησία και για την κάλυψη των χιλιάδων χαμένων ωρών μουσικών μαθημάτων;

Ύστερα από τις απλές αυτές διαπιστώσεις είναι πολύ λογικό να αναρωτηθεί ο οποιοσδήποτε αντικειμενικός και αμερόληπτος παρατηρητής:

þ   Πώς μπορεί να επιτευχθεί ο σκοπός της ιδρυτικής απόφασης των μουσικών σχολείων χωρίς την διασφάλιση του απαιτούμενου εκπαιδευτικού προσωπικού;

þ   Γιατί, μετά από 16 χρόνια λειτουργίας (έτος ίδρυσης 1997), το σχολείο μας δεν έχει αποκτήσει ακόμη το απαιτούμενο μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό;

þ   Γιατί, ενώ είναι καθορισμένες ήδη από το καλοκαίρι οι απαιτούμενες ώρες διδασκαλίας μουσικών μαθημάτων, ποτέ δεν γίνονται οι κατάλληλες ενέργειες για την κάλυψή τους, έστω με αναπληρωτές και ωρομίσθιους, με την έναρξη του σχολικού έτους;

þ   Είναι λογικό να καλύπτονται οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό μουσικής παιδείας πρώτα των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και των γυμνασίων και κατόπιν των μουσικών σχολείων;

Έχουμε κουραστεί κάθε χρόνο να μετέχουμε στο ίδιο θέατρο του παραλόγου, να επαναφέρουμε κάθε φορά τα ίδια αιτήματα και αντί να δρομολογούνται σταδιακά οι λύσεις τους, αντίθετα αυτά να διογκώνονται και να επιδεινώνονται. Απαιτούμε αυτός ο εμπαιγμός να σταματήσει και να δοθούν άμεσα λύσεις στα χρόνια προβλήματα λειτουργίας των μουσικών σχολείων.

Ο κ. Υπουργός και όλοι οι υπόλοιποι αρμόδιοι φορείς πρέπει επιτέλους να κατανοήσουν την ιδιαιτερότητα και το μέγεθος του προβλήματος και να δράσουν ανάλογα. Συγκεκριμένα, πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι:

þ   Οι μαθητές των μουσικών σχολείων έχουν εισαχθεί σ’ αυτά με δική τους επιθυμία και κατόπιν απαιτητικών εξετάσεων επιλογής.

þ   Επειδή τα μουσικά σχολεία είναι διαδημοτικά, πολλοί από τους μαθητές τους ξεκινούν τη μέρα τους πολύ νωρίς το πρωί και επιστρέφουν στο σπίτι τους αργά το απόγευμα, μεταφέροντας ταυτόχρονα και τα μουσικά τους όργανα.

Πιστεύουμε ότι τα παιδιά αυτά αξίζουν εκ μέρους της πολιτείας περισσότερο σεβασμό και καλύτερη μεταχείριση. Είναι τουλάχιστον αντιπαιδαγωγικό να τα απογοητεύετε και να τους στερείτε χωρίς λόγο το δικαίωμα να σπουδάσουν απρόσκοπτα το αντικείμενο που έχουν επιλέξει. Άλλωστε, είναι κοινά παραδεκτό ότι τα σχολεία αυτά, όταν λειτουργούν εύρυθμα, αποτελούν εργαστήρια δημιουργικής έκφρασης και παράγουν πολλαπλασιαστικά οφέλη για το κοινωνικό σύνολο.

Σας απευθύνουμε για μια ακόμη φορά έκκληση: Σταματήστε να απαξιώνετε με την αδράνεια και τις παραλείψεις σας τα μουσικά σχολεία. Δώστε τους τη δυνατότητα να μας προσφέρουν μια αχτίδα ελπίδας και μια νότα αισιοδοξίας στις δύσκολες συνθήκες που βιώνουμε όλοι μας. Η διαιώνιση της υπάρχουσας κατάστασης μέσω απατηλών υποσχέσεων δεν ωφελεί πλέον. Αντίθετα, ενισχύει τα αισθήματα απογοήτευσης και οργής των παιδιών. «Πώς να κρυφτείς απ’ τα παιδιά; Έτσι κι αλλιώς τα ξέρουν όλα…».

http://www.dailymotion.com/video/x16hdir_%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%AE%CF%84%CF%81%CE%B9%CE%B1-%CE%BC%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CF%85_news?start=2

Με τιμή για το Δ.Σ.

Πίνακας Αποδεκτών Κοινοποίησης :

1.             Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων,Κο Αρβανιτόπουλο Κωνσταντίνο

2.             Υφυπουργό Κο Συμεών Κεδίκογλου

3.             Γενικό Γραμματέα Κο Αθανάσιο Κυριαζή

4.             Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων

5.             Βουλευτές ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας

6.             Αντιπεριφερειάρχη ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας

7.             Δήμαρχο Αγρινίου

8.             Αντιδήμαρχο Παιδείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού Δήμου Αγρινίου

9.             Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας

10.         Διευθυντή Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας

11.         Σχολικό Σύμβουλο Μουσικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας ΔΕ

12.         Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλοακαρνανίας

13.         Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλοακαρνανίας

14.         Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών Σχολείων

15.         Ένωση Γονέων Δημοσίων Σχολείων Δήμου Αγρινίου

16.         Γονείς και Κηδεμόνες Μουσικού Σχολείου Αγρινίου

17.         ΜΜΕ

Μαθητές-πειραματόζωα, Του Χρήστου Κάτσικα, Η εφημερίδα των συντακτών

 http://www.efsyn.gr/?p=148395


Μαθητές-πειραματόζωα

13/11/13 ΕΛΛΑΔΑ
 
Η αυξημένη διδακτέα ύλη και οι όροι προαγωγής απειλούν 75.000 παιδιά που φοιτούν φέτος στην Α′ τάξη του Νέου Γενικού Λυκείου
Του Χρήστου Κάτσικα
^[1]Περίπου 75.000 μαθητές κάνουν ήδη τα πρώτα τους βήματα στο νέο Γενικό Λύκειο καθώς φοιτούν περίπου 2 μήνες στην Α΄ τάξη του η οποία αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, σε αντίθεση με τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη Λυκείου που ακολουθούν. Παρουσιάζουμε σήμερα όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές και οι γονείς τους για τη φυσιογνωμία του Γενικού Λυκείου, τους τρόπους αξιολόγησης και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Οι περίπου 75.000 μαθητές που φέτος παρακολουθούν την Α” τάξη Λυκείου είναι αυτοί που θα εγκαινιάσουν το 2016 το νέο σύστημα εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Θα εξεταστούν τον Μάιο του 2014 σε εξετάσεις στις οποίες το 50% των θεμάτων θα προέρχεται από τράπεζα θεμάτων και το άλλο 50% θα είναι θέματα που θα βάλουν οι καθηγητές που διδάσκουν το μάθημα. Το ίδιο θα γίνει και στις επόμενες τάξεις του Λυκείου (Β΄ και Γ΄ τάξη). Οσοι από τους μαθητές «επιβιώσουν σχολικά» και πάρουν το απολυτήριό τους το 2016 μπορούν, αν θέλουν, να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα που θα αντιστοιχούν στο επιστημονικό πεδίο που έχουν επιλέξει, διεκδικώντας μια θέση στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.
Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεξάγονται μετά την απόλυση του μαθητή από το Λύκειο, σε πανελλαδικό επίπεδο, με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής, τα οποία προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από κεντρική επιτροπή εξετάσεων.
Το σύνολο των εξεταζόμενων μαθημάτων από την Α” Λυκείου μέχρι τις πανελλαδικές εξετάσεις ανέρχεται σε 43, ενώ ακόμη είναι άγνωστο με ποιους όρους θα λειτουργήσει η τράπεζα θεμάτων που, σύμφωνα με τη νομοθεσία, θα εγκαινιαστεί από φέτος και θα καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τον δείκτη επιτυχίας σε κάθε τάξη.
 Οφείλουμε να επισημάνουμε πως αν και δεν είναι υποχρεωτικό για όσους μαθητές ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο Λύκειο να πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις, ωστόσο η διάρθρωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Νέου Λυκείου έχει σχεδιαστεί μόνο για όσους επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Καμία πρόβλεψη δεν υπάρχει για όσους θέλουν μόνο να αποφοιτήσουν από το Λύκειο, καθώς για παράδειγμα η Γ” Λυκείου είναι, τυπικά και ουσιαστικά, τάξη προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Και αυτό φαίνεται από το γεγονός ότι από τις 34 ώρες διδασκαλίας, οι 20 ώρες αφιερώνονται σε μαθήματα κατεύθυνσης!
Η αξιολόγηση των μαθητών
Ας δούμε, όμως, 2 βασικές αλλαγές που έχουν να αντιμετωπίσουν οι μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου.
Πρώτον οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν όλα τα διδασκόμενα μαθήματα εκτός των μαθημάτων της Ερευνητικής Εργασίας και της Φυσικής Αγωγής, με κοινά θέματα για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου, που ορίζονται ως εξής: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες. Τα γραπτά διορθώνονται από τον καθηγητή που κάνει το μάθημα.
Οσοι έχουν ασχοληθεί με την εκπαιδευτική διαδικασία και τις λειτουργίες της γνωρίζουν καλά ότι αν οι εκπαιδευτικές ανισότητες μεταξύ των μαθητών αποτελούσαν στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων την εκπαιδευτική τους ιστορία, στο Νέο Λύκειο θα είναι το ζωντανό τους παρόν. Παράλληλα όλοι γνωρίζουν ότι η κρυφή ενσωμάτωση του συστήματος επιλογής στην καρδιά της Λυκειακής Βαθμίδας με τις πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις από την Α΄ τάξη μπορεί να απλώσει τη «σκιά του» στην ημερήσια διάταξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Επίσης δεν υπάρχει καλύτερο έδαφος για να βαθύνει ακόμη περισσότερο τις ρίζες της η εκπαίδευση της ακριβοπληρωμένης αμάθειας, δεν υπάρχει καλύτερη λωρίδα ταχείας κυκλοφορίας για να τρέξουν ακόμη πιο γρήγορα οι εργολάβοι των εξετάσεων, τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα! Χέρι χέρι, ο πάλαι ποτέ «Μέγας Εξισωτής» όχι μόνο δεν θα ελαφρώνει αλλά θα επικυρώνει και θα νομιμοποιεί με τον πιο «αντικειμενικό» τρόπο το στένεμα των διόδων!
Η δεύτερη αλλαγή αφορά τις προϋποθέσεις για την προαγωγή του μαθητή οι οποίες είναι: α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων: Ελληνικής γλώσσας, Μαθηματικών τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. Οταν μαθητής δεν πληροί τις προϋποθέσεις α” και β” επαναλαμβάνει τη φοίτηση, ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση β΄ κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή στα υπόλοιπα μαθήματα, παραπέμπεται σε επανεξέταση σε αυτό ή σε αυτά.
Είναι φανερό ότι οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης δυσκολεύουν πολύ καθώς η προαγωγή στην επόμενη τάξη είναι πια πολύ δυσκολότερη. Είναι εξίσου φανερό ότι μέσα σε λιγότερο από μία πενταετία λειτουργίας του Γενικού Λυκείου αυτό θα έχει χάσει περίπου 50.000 μαθητές από τους 200.000 που φοιτούν σήμερα.
«Πρώτα ο μαθητής» ή «πρώτα η ύλη»;
Μείωση της διδακτέας ύλης των Αρχαίων Ελληνικών, της Α′ τάξης Γενικού Λυκείου κατά 40% ζητούν σχολικοί σύμβουλοι των φιλολόγων με υπόμνημα προς τον υπουργό Παιδείας. Οι σχολικοί σύμβουλοι εκτιμούν ότι η αποσταλείσα διδακτέα ύλη είναι αδύνατο να καλυφθεί διδακτικά, έστω και στοιχειωδώς, και επισημαίνουν: «Κατόπιν υπολογισμού των υπαρκτών και διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών της Α’ τάξης ΓΕΛ, καταλήξαμε ότι οι πραγματικές ώρες ανέρχονται περίπου στις 84, στην πιο αισιόδοξη εκτίμησή τους. Συγκρίνοντάς τες με τις 142 απαιτούμενες ώρες για την κάλυψη της διδακτέας ύλης, σύμφωνα με την με αριθμ. πρωτ. 139610/Γ2 /01-10-2013 εγκύκλιο του υπουργείου, παρατηρούμε ότι προκύπτει μεγάλη διαφορά, άνω του 40% του διαθέσιμου χρόνου. Επιπροσθέτως, αν συνεκτιμηθεί και ο χρόνος των όποιων περιπάτων, αργιών και απεργιών, ο χρόνος των 84 ωρών που υπολογίσαμε μειώνεται κι άλλο. Ακόμη, στον πραγματικά αναγκαίο χρόνο υλοποίησης της διδακτέας ύλης θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και οι κατά περιπτώσεις επιβραδύνσεις του ρυθμού διδασκαλίας, λόγω δυσκολιών ανταπόκρισης των μαθητών. Με βάση τα παραπάνω, προτείνουμε το υπουργείο Παιδείας άμεσα να αναθεωρήσει τη διδακτέα ύλη, προσαρμόζοντάς την στον πραγματικό διδακτικό χρόνο. Μια ρεαλιστική λύση, κατά τη γνώμη μας, θα ήταν η ύλη να περικοπεί κατά 40%».
Δεν χρειάζεται να καταναλώσουμε πολύ στατιστική για να αποδείξουμε ότι το επιχειρούμενο «ρεκτιφιέ» της λυκειακής δημόσιας εκπαίδευσης περνάει όχι μέσα από τη βελτίωση των όρων λειτουργίας της για όλους τους μαθητές, αλλά μέσα από τη νομιμοποίηση της «έξωσης» χιλιάδων μαθητών οι οποίοι αντιμετωπίζονται ως «πλεονάζον προσωπικό» σε επιχείρηση που «εξυγιαίνεται».
Οι παραλήπτες του «μηνύματος», που προβάλλεται σαν το τέλος της «εποχής χάριτος», δεν θα περιοριστούν, βεβαίως, στους «αποτυχόντες» της νέας σχολικής χρονιάς. Στήνεται ήδη ένας ολοκληρωμένος και «θωρακισμένος μηχανισμός αναχαίτισης» όσων ετοιμάζονται στο μέλλον να χτυπήσουν τις πόρτες του Νέου Λυκείου.

40 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ … ο αγώνας για «ψωμί, παιδεία, ελευθερία» συνεχίζεται

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 210 5242386

www.goneis.org

40 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ …

ο αγώνας για «ψωμί, παιδεία, ελευθερία» συνεχίζεται.

40 χρόνια μετά ……………………………….. το ΨΩΜΙ λείπει από το τραπέζι για χιλιάδες λαϊκές οικογένειες.

Η λαϊκή οικογένεια βιώνει στο πετσί της τη φτώχεια, την εξαθλίωση, την ανεργία, την ανασφάλεια. Οι απολύσεις και η απλήρωτη εργασία είναι καθημερινότητα για κάθε εργαζόμενο. Φόροι, χαράτσια, κατασχέσεις μισθών και συντάξεων, εκ περιτροπής εργασία, διαθεσιμότητα, πλειστηριασμοί και κατασχέσεις. Κάθε φορά και νέα πιο βάρβαρα μέτρα για τον λαό.

40 χρόνια μετά …………………………………….  η  ΠΑΙΔΕΙΑ για τα παιδιά της λαϊκής οικογένειας έγινε είδος πολυτελείας, έγινε εμπόρευμα.

Μόρφωση μόνο για λίγους, ημιμάθεια για τους πολλούς. Κατακόρυφη αύξηση της φροντιστηριακής δαπάνης για κάθε λαϊκή οικογένεια. Παιδική εργασία και σχολική διαρροή. Αυτό είναι το “νέο σχολείο” της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σχολεία με λιγότερους εκπαιδευτικούς, με τσακισμένες εργασιακές σχέσεις. Σχολεία χωρίς θέρμανση, αναλώσιμα, καταχρεωμένα στις ΔΕΚΟ, χωρίς σχολικούς φύλακες, χωρίς καθαρίστριες, χωρίς βιβλία με μαθητές που υποσιτίζονται.

40 χρόνια μετά ……………………………………..  η  ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ τους είναι η δική μας σκλαβιά.

Το δόγμα «νόμος και τάξη» είναι σε πλήρη εφαρμογή για να προστατέψει αυτούς που και πριν και τώρα αυγατίζουν τα κέρδη τους. Με καταστολή και αυταρχισμό προσπαθούν να καταστείλουν κάθε λαϊκή-εργατική κινητοποίηση που αρνείται να πληρώσει μια κρίση για την οποία δεν φταίει (ναυτεργάτες, χαλυβουργία, εκπαιδευτικοί, μέσα μαζικής μεταφοράς, ΕΡΤ). Δεν υπάρχει απεργία που να μην βγαίνει παράνομη και καταχρηστική. Εξαντλούν όλη τους τη βαρβαρότητα και επιθετικότητα, στέλνοντας στα δικαστήρια μαθητές (ΕΠΑΛ Λαμίας) και καταδικάζοντάς τους σε φυλάκιση, επειδή τόλμησαν να διεκδικήσουν το αυτονόητο, να έχουν καθηγητές, βιβλία!

Και όταν δεν θέλουν να λερώσουν τα χέρια τους, έχουν μια δοκιμασμένη εναλλακτική λύση. Το μόρφωμα της εγκληματικής οργάνωσης της Χρυσής Αυγής, σε ρόλο ντίλερ για τα αφεντικά τους, καπηλεύεται το πατριωτικό αίσθημα του λαού πατώντας στην απογοήτευση. Οι απόγονοι των Ταγματασφαλιστών, γίνονται το εγκληματικό χέρι του συστήματος, που επιτίθεται σε όσους αγωνίζονται για το δίκιο τους, σε όσους σηκώνουν κεφάλι και διεκδικούν.

           

Τότε, ο φασίστας Παπαδόπουλος, με τη βοήθεια των Αμερικανών και ενός μεγάλου κομματιού επιχειρηματιών και εφοπλιστών, επέβαλαν τη χούντα.

            Τότε, οι «αντικειμενικές» εφημερίδες της εποχής, αποκαλούσαν τους φοιτητές «αλήτες», που «δεν καταλαβαίνουν την αναγκαιότητα της πατρίδας». Αυτοί οι νέοι, που τους έλεγαν αλήτες, μαζί με τους εργάτες, κόντρα στην μοιρολατρία, κατάφεραν και νίκησαν το φόβο και την τρομοκρατία. Απέδειξαν στην πράξη πως όταν ο λαός αγωνίζεται οργανωμένα, είναι πανίσχυρος και καμία εξουσία, όσα όπλα, τανκς και αεροπλάνα, όσους χαφιέδες και να έχει, δεν μπορεί να τον γονατίσει.

            Σήμερα που οι συνθήκες κάνουν πιο επιτακτική την ανάγκη για οργανωμένο αγώνα και πάλη, το Πολυτεχνείο είναι ζωντανό και έχει λόγο να μείνει ζωντανό. Η ιστορία αυτού του τόπου έχει γραφτεί με τους αγώνες και τις θυσίες όλων όσων δεν «συμμορφώθηκαν προς τας υποδείξεις».

            Καλούμε τους μαθητές, τη νεολαία, τους εργαζόμενους, να τιμήσουμε τον αγώνα του λαού ενάντια στη χούντα, να περιφρουρήσουμε τη μνήμη του Πολυτεχνείου.

            Καλούμε τους μαθητές, τη νεολαία, τους εργαζόμενους, το λαό της Αθήνας, να συμμετέχουν καθολικά στις εκδηλώσεις της εξέγερσης του Πολυτεχνείου και την πορεία προς την Αμερικάνικη πρεσβεία.

Καλούμε τους εργαζόμενους γονείς, τους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς να δώσουν το παρόν τους στις σχολικές εκδηλώσεις, να εξασφαλίσουν ότι δεν θα γίνει ένας τυπικός εορτασμός. Σε μας πέφτει το βάρος να πάρουμε τα παιδιά μας από το χέρι και να περπατήσουμε μαζί τους το δρόμο την ιστορικής αλήθειας.

40 χρόνια ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΖΕΙ ΚΑΙ ΜΑΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΟΤΙ…

ΑΡΚΕΙ Ο ΛΑΟΣ ΝΑ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΠΑΛΕΨΕΙ ΚΑΙ ΤΟΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΜΠΟΡΕΙ!

Αθήνα, 11/11/2013

Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα στο Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα στο                                                    Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

Στον παρακάτω πίνακα φαίνονται πολύ καθαρά οι μειούμενες τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων στο Μουσικό Σχολείο Αγρινίου.

Αξίζει να προσέξουμε την αναντιστοιχία μείωσης τοποθετήσεων αναπληρωτών - ωρομισθίων σε σχέση με την αύξηση αριθμού των μαθητών, η οποία δεν δικαιολογείται από την όποια αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών τα δύο ή τρία τελευταία χρόνια.

Νομίζω ότι δεν χρειάζονται περισσότερα λόγια για να περιγράψουν αυτό που προκύπτει από την ανάγνωση του πίνακα και φυσικά που αυτό μπορεί να οδηγήσει τελικά.

Να συμπληρώσουμε ότι αριθμητικά τα κενά της εφετινής χρονιάς παραμένουν 915 ώρες / εβδομάδα, όσα και στις 11-9-13 ημέρα έναρξης της σχολικής χρονιάς 2013-14.

Παράλληλα σας καλούμε σε συμμετοχή στην αυριανή (6/11) απεργία μαζί με τους εκπαιδευτικούς, τους υπόλοιπους εργαζόμενους, τους άνεργους.

Γ. Αλεξόπουλος

Πρόεδρος ΔΣ Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ΜΣΑ   

ΠΙΝΑΚΑΣ: Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα                                                 στο  Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ	ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ	ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ	ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ
2010-11	303	37	25
2011-12	307	32	9
2012-13	308	13	11
2013-14	330	------	------

Πηγή : Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων www.mousikart.gr ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΤΗΣ 6 ΝΟΕΜΒΡΗ

Πανελλήνια Ένωση                                                                           

Γονέων Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων                                 

 www.mousikart.gr

ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΤΗΣ 6 ΝΟΕΜΒΡΗ

       Μετά την Πανελλαδική κινητοποίηση της 18 Οκτώβρη, επόμενος σταθμός  η 6 Νοέμβρη

       Όλα τα σχολεία, με τον δικό τους τρόπο το καθένα, καλούνται να συνεχίσουν με συμμετοχή στην απεργία

       Οφείλει καθένας μας να αντιληφθεί, ότι η συνέχεια των κινητοποιήσεων και των αγώνων μας, για προάσπιση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της παιδείας , αποτελεί μέρος του αγώνα. Αγωνιζόμαστε για  ελεύθερες συλλογικές διαπραγματεύσεις στον χώρο εργασίας μας,  για δωρεάν δημόσια,  υγεία,  κατάργηση των χαρατσιών και προάσπιση της πρώτης κατοικίας.. Αγωνιζόμαστε για μόνιμη και σταθερή δουλειά  ώστε να μπορούμε να ανταποκριθούμε στις ανάγκες μόρφωσης των παιδιών μας. Αγωνιζόμαστε για μόνιμο και καλοπληρωμένο εκπαιδευτικό προσωπικό, για να μπορεί απερίσπαστο να ασχοληθεί με την μόρφωση των παιδιών μας . Αγωνιζόμαστε για να έχουν τα παιδιά μας καθηγητές, βιβλία, σχολικές αίθουσες και μεταφορά στο χώρο μιας ουσιαστικής εκπαίδευσής τους.

  Για όλα τα παραπάνω και όχι μόνο, απαιτείται  συμπόρευση, τόσο με την υπόλοιπη σχολική και εκπαιδευτική κοινότητα, όσο και το υπόλοιπο λαϊκό και εργατικό κίνημα. Η ανάπτυξη του μετώπου παιδείας είναι όσο πότε άλλοτε αναγκαία και καθοριστική.

      

                                                

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                          Ο  ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ          

Παπαδούλης Κωνσταντίνος                                              Κουφαλάκος Παναγιώτης

6973356992  mail 1 kpap@otenet.gr                    6972006221  mail koyf@deyakal.gr

Επερώτηση βουλευτών για τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία 24-10-13

Αθήνα, 24 Οκτωβρίου 2013

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κκ. Υπουργούς:

-          Παιδείας και Θρησκευμάτων

-          Εσωτερικών

Θέμα: «Με πρόσχημα τη δημοσιονομική κρίση απαξιώνονται τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας»

Στο πλαίσιο της άσκησης του Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, σαράντα έξι (46) Βουλευτές του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. καταθέσαμε την 1^η Φεβρουαρίου 2013 την αριθμ. 6634/601 Ερώτηση με ΑΚΕ, προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέμα «Οι μεθοδεύσεις του Υπουργείου Παιδείας οδηγούν τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας σε μαρασμό και στο οριστικό τους κλείσιμο». Στο περιεχόμενο της ερώτησης είχαν επισημανθεί, μεταξύ άλλων, οι τραγικές ελλείψεις των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων σε διδακτικό προσωπικό, τα προβλήματα στη μετακίνηση των μαθητών καθώς και η δραματική μείωση των λειτουργικών δαπανών των συγκεκριμένων σχολείων. Οι σαράντα έξι (46) Βουλευτές του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. θέσαμε στον Υπουργό Παιδείας αφενός μια σειρά από ερωτήματα αναφορικά με την επίλυση των εν λόγω προβλημάτων και αφετέρου του ζητήσαμε να καταθέσει στο Σώμα τα σχετικά έγγραφα. Έχουν παρέλθει εννέα (9) μήνες από την κατάθεση της Ερώτησης με ΑΚΕ χωρίς αυτή να έχει απαντηθεί. Επιβεβαιώνεται έτσι για άλλη μια φορά η προσφιλής τακτική της Κυβέρνησης να απαξιώνει τους θεσμούς και το Κοινοβούλιο συνολικά.

Επανερχόμαστε λοιπόν, υπενθυμίζοντας ότι : «Μπορεί η Παιδεία και ο Πολιτισμός να είναι έννοιες αλληλένδετες και όλοι να θεωρούν ότι διέπονται από μία σχέση αμοιβαίας εξάρτησης, δυστυχώς όμως το θεωρητικά αυτονόητο δεν ταυτίζεται απαραίτητα με το πρακτικά δεδομένο.»

Το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαιώνοντας τα ανωτέρω και με πρόσχημα τη δυσμενή δημοσιονομική συγκυρία απαξιώνει τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας, που ιδρύθηκαν με τις καλύτερες προϋποθέσεις πριν από 25 και πλέον χρόνια, οδηγώντας τα σε συρρίκνωση, σε μαρασμό και τελικά στην κατάργησή τους.

Δύο μήνες σχεδόν μετά την έναρξη του νέου σχολικού έτους, οι ελλείψεις σε διδακτικό προσωπικό έχουν σαν αποτέλεσμα να χάνονται 17.000 ώρες μαθημάτων εβδομαδιαίως στα Μουσικά Σχολεία όλης της χώρας. Επίσης, στα Καλλιτεχνικά Σχολεία, δεν έχει ξεκινήσει ακόμη η διαδικασία κάλυψης των κενών σε εκπαιδευτικούς καλλιτεχνικών μαθημάτων, όπως υποκριτικής, κινηματογράφου και χορού, γεγονός που δημιουργεί τεράστια προβλήματα στη λειτουργία τους, ακυρώνει στην πράξη τον ιδιαίτερο χαρακτήρα τους και υπονομεύει την ίδια την ύπαρξή τους.

Άλυτο παραμένει και το πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών. Τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, ως γνωστόν, είναι «διαδημοτικά» με αποτέλεσμα οι μαθητές να διανύουν μεγάλες αποστάσεις με τα μέσα μαζικής μεταφοράς, αλλάζοντας συχνά δύο και τρία μέσα, κουβαλώντας εκτός από τη σχολική τσάντα και ένα ή δύο μουσικά όργανα. Η μετακίνηση των μαθητών με τις δημόσιες συγκοινωνίες είναι χρονοβόρα, κουραστική, επικίνδυνη και επομένως πρακτικά αδύνατη, συνυπολογίζοντας και το επιβαρυμένο ωράριο λόγω των επιπλέον ωρών στα μουσικά μαθήματα. Οι μαθητές βιώνουν καθημερινά μια πραγματικότητα που τους τιμωρεί, επειδή αγαπούν και θέλουν να ασχοληθούν με τις τέχνες.

Είναι ανεπίτρεπτο επίσης, σε εποχές έντονης οικονομικής κρίσης, να υποχρεώνονται οι γονείς να πληρώνουν οι ίδιοι τη μεταφορά των παιδιών τους σε βάρος του οικογενειακού προϋπολογισμού τους. Η απροθυμία της κυβέρνησης να επιλύσει οριστικά το πρόβλημα της μεταφοράς, με το οποίο συνδέεται η ύπαρξη των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων, καταστρατηγεί τη δυνατότητα των μαθητών να φοιτήσουν στα συγκεκριμένα σχολεία. Ήδη πολλοί μαθητές αναγκάστηκαν να τα εγκαταλείψουν.

Παράλληλα, η δραματική μείωση των λειτουργικών δαπανών έχει φέρει τα σχολεία αυτά σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης. Ωστόσο, παρά τα υπομνήματα της Πανελλήνιας Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων, των Συλλόγων Γονέων αλλά και των Καθηγητών των σχολείων αυτών, παρά τα ψηφίσματα διαμαρτυρίας και τις κινητοποιήσεις τους, το Υπουργείο Παιδείας όχι μόνο δεν στηρίζει και δεν αναβαθμίζει τα σχολεία αυτά, αλλά αντίθετα μεθοδεύει την υποβάθμισή τους και τα οδηγεί σε μαρασμό και τελικά σε κατάργηση.

Υπενθυμίζουμε ότι τον Απρίλιο του 2010, υπηρεσιακό έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας πρότεινε την κατάργηση των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων, κάνοντας αναφορά στο «υψηλό κόστος λειτουργίας τους». Λίγους μήνες αργότερα ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής δήλωνε ότι, τα Μουσικά Σχολεία πηγαίνουν για κλείσιμο γιατί «δεν υπάρχουν λεφτά».

Επειδή αποτελεί βασικό και θεμελιώδες Συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών, να λαμβάνουν ανεμπόδιστα το αγαθό της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης και με δεδομένο το ότι η Μουσική και Καλλιτεχνική Εκπαίδευση αποτελούν ανάγκη και όχι άχρηστη και περιττή πολυτέλεια,

ερωτώνται οι κκ. Υπουργοί:

1. Τι προτίθενται να πράξουν για την άμεση και βιώσιμη επίλυση του προβλήματος της μεταφοράς των μαθητών των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων;
2. Τι προτίθενται να πράξουν και πότε ώστε να δημιουργηθεί ενιαίος φορέας για τη μεταφορά των μαθητών, οργανωμένος σε επίπεδο περιφέρειας και με την επίβλεψη του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων;
3. Σκοπεύουν να προχωρήσουν άμεσα στην πρόσληψη εκπαιδευτικών για την κάλυψη των χιλιάδων κενών ωρών στα Μουσικά Σχολεία καθώς και για την κάλυψη των κενών των Καλλιτεχνικών μαθημάτων στα Καλλιτεχνικά Σχολεία;
4. Με ποιον τρόπο προτίθενται να επιλύσουν το ζήτημα της δωρεάν σίτισης των μαθητών με δεδομένο το ότι τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία έχουν ολοήμερη λειτουργία με 17 επιπλέον ώρες την εβδομάδα;
5. Τι προτίθενται να πράξουν για τη θεσμοθέτηση των αναλυτικών προγραμμάτων στο σύνολο των Μουσικών και Καλλιτεχνικών μαθημάτων έτσι ώστε να προσδιορίζεται και το επίπεδο των σπουδών των μαθητών σε αυτά τα μαθήματα;
6. Σκοπεύουν να προχωρήσουν άμεσα στην εφαρμογή του νόμου και των σχετικών Υπουργικών Αποφάσεων για την πιστοποίηση της γνώσης των μουσικών οργάνων που διδάσκονται οι μαθητές στα Μουσικά Σχολεία;
7. Τι προτίθενται να πράξουν για τη δωρεάν παροχή στους μαθητές των ξενόγλωσσων βιβλίων που αφορούν στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά μαθήματα;

Οι ερωτώντες βουλευτές

Γιώργος Πάντζας

Τάσος Κουράκης

Παναγιώτα Δριτσέλη

Γιάννης Αμανατίδης

Έφη Γεωργοπούλου – Σαλτάρη

Τζένη Βαμβακά

Θεανώ Φωτίου

Αϊχάν Καρά Γιουσούφ

Λίτσα Αμμανατίδου

Χρήστος Μαντάς

Γιώργος Βαρεμένος

Χρήστος Καραγιαννίδης

Ειρήνη Αγαθοπούλου

Αλέξης Μητρόπουλος

Ευάγγελος Διαμαντόπουλος

Αφροδίτη Σταμπουλή

Κωστής Δερμιτζάκης

Θανάσης Γερμανίδης

Δέσποινα Χαραλαμπίδου

Ιωάννα Γαϊτάνη

Δημήτρης Στρατούλης

Μαρία Τριανταφύλλου

Ιωάννης Σταθάς

Χαρά Καφαντάρη

Στέφανος Σαμοΐλης

Ανδρέας Ξανθός

Βασίλης Κυριακάκης

Γιάννης Ζερδελής

Αλέξανδρος Μεϊκόπουλος

Παναγιώτης Κουρουμπλής

Νίκος Μιχαλάκης

Μαρία Μπόλαρη

Όλγα Γεροβασίλη